원격교육의 매체와 기술

데일의 경험의 원추

- 매체가 제공하는 경험의 구체성 및 추상성의 수준에 따라 분류

- 경험의 추상성과 학습시간의 관계

- 구체적인 경험을 통한 학습->추상적인 학습

- 학습자의 지적 능력 및 경험 수준과 매체

- 면적은 학습시간을 말한다. 

- 높이는 경험의 구체성-추상성을 말한다.

보다 실제적인 것이 항상 좋다?

 - 학습목표와 정보의 사실성의 관계

ex) 사진과 설계도의 비교

1. 원격교육 기술의 분류

무어와 키어슬리 - 인쇄매체, 오디오/비디오 카세트, 라디오/TV, 텔레컨퍼런스, 컴퓨터기반교육

시몬슨과 동료학자 - 녹음/녹화 매체, 쌍방향 오디오, 그래픽 지원 쌍방향 오디오, 일방향 생방송 비디오, 쌍방향오디오, 일방향 오디오, 쌍방향 오디오/비디오, 데스크톱 쌍방향 오디오/비디오

정인성과 나일주 - 인쇄매체, 방송매체, 텔레컨퍼런스, 컴퓨터와 인터넷

2. 인쇄매체

인쇄매체의 특징

- 종이에 문자, 표, 그림, 사진 등을 사용하여 정보 제시

장점 - 융통성, 편리성, 경제성

단점 - 읽기 능력에 의해 효과 결정, 단순 암기 유도, 복잡한 어휘, 개념 -> 인지적 부담, 단순 내용 제시 위주

인쇄매체의 개발 전략

사고활동 유도 전략 - 적절한 질문의 활용, 학습자의 참여 유도(연습 문제 등 출제), 다양한 인쇄매체 유형 활용(워크북, 매뉴얼 등), 적절한 지시문의 활용

학습동기 유발 전략 - 구어체로 표현, 지적 수준에 맞게 표현, 적절한 그림과 도표 활용, 적절한 여백의 활용

3. 방송매체

방송매체의 일반적 특성

- 대량성

- 동시성/일회성

- 비문자성

- 일방성

텔레비전 방송의 유형

- 공중파 방송

주TV 방송국 -> 지역 TV 방송국 -> 가정 개별 안테나

- 케이블 텔레비전

주TV 방송국 -> 지역 케이블 TV 사업체 -> 가정 TV

- 위성 방송

지상 기지국 -> 위성 -> 가정 수신 장치

영상매체의 교육적 특성

- 다양한 형태의 시청각 자료 제공

- 생생한 영상과 음향에 의한 호기심/탐구심 유발

- 카메라의 특수한 테크닉 활용

영상매체의 교육적 활용

- 텔레비전 프로그램

다큐멘터리 프로그램 형태

강의형

비디오 단편모음 방식

- 강의에 필요한 자료 + 각 화면에서 특정 활동을 지시(책 읽기, 오디오 매체 듣기, 실습, 질문에 대한 답 쓰기 등)

상호작용 비디오

- DVD(디지털 비디오 디스크)

- 개별 화면 검색 기능

4. 텔레컨퍼런스

원격의 두 집단 사이의 상호작용적 의사소통을 가능하게 하는 정보기술

- 오디오 컨퍼런스

일반 전화선 이용

- 오디오, 그래픽 컨퍼런스

오디오 컨퍼런스+시각보조자료 전송

팩스, 전자칠판, 컴퓨터 등

- 비디오 컨퍼런스(원격영상강의, 화상회의)

실시간 동영상을 통한 교수/학습 활동 가능

고가의 시스템과 전용 네트워크 설치 필요

- 데스크톱 컨퍼런스

개인용 컴퓨터와 인터넷 기반의 네트워크 활용

비디오 컨퍼런스에서의 상호작용 촉진 전략

- 물리적, 심리적 거리감 해소

초기에 간단한 소개 시간

- 교수자료의 철저한 준비

사전에 강의 관련 학습자료 제공

전체적인 시스템 운영 방식에 대한 설명

- 학습자들의 적극적인 참여 유도

지속적인 질문과 대답

학습자들의 의견 발표

- 다양한 매체 활용

컴퓨터, 데이터뷰어, 전자칠판 등

사전에 이메일 등을 통해 질문 수합, 강의 시 유형별로 응답